0 à 6 mois

•  Ne cherche pas à utiliser des sons, des gestes et son regard pour communiquer

• Ne semble pas s’intéresser et regarder des personnes qui lui parlent

• Ne réagir aux bruits et aux sons 

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 De 7 à 12 mois 

•  Semble ne pas comprendre des mots familiers 

• Ne réagir à son prénom

• Ne fait pas des sons variés pour s’amuser et communiquer (babillage)

* La production de son premier mot est attendu autour l'âge de 11-12 mois

 

 De 1 à 1 an 1/2

•  Ne comprend pas les consignes simples avec des gestes (ex. Donne la balle.)

• Ne s’exprime pas en combinant un mot et un geste (ex. «pom» et pointer la pomme)

• Ne s’exprime pas en utilisant des noms communs (ex. lait, bobo)

• N'imite pas des bruits d’animaux

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Entre 18 et 24 mois

• Ne comprend pas les questions simples « qui, quoi, où » et « comment tu t’appelles ? »

• semble éprouver de la difficulté à exécuter des consignes simples quotidiennes;

• entre peu en contact avec les autres;

• Ne prend pas plaisir à écouter de courtes histoires, des chansons et partager ses découvertes avec l’adulte

• N’utilise pas près de 50 mots vers 18 mois et 300 mots vers 2 ans

• Est compris de ses parents moins de 25% du temps

 

​Entre 2 et 3 ans

• Ne comprend pas les consignes contenant des verbes d’action à 3 éléments (ex. Donne-moi le gros bloc vert) ou à 2 étapes (ex. Va dans ta chambre et prends ton pyjama)

• Ne combine pas les mots pour faire de petites phrases (2 à 4 mots)

• Est compris de ses parents moins de 50% du temps

• N’initie pas d’échange avec les adultes ou les autres enfants

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Entre 3 et 4 ans

• Ne comprend pas les questions « pourquoi, quand » ou celles comportant des choix de réponses

• Ne produit pas de phrases de 4 mots et plus, ou n’utilise pas de pronoms (ex. je, il, elle, on, vous) ou de verbes au passé et au futur (ex. il a mangé, il va manger).

• Est compris de ses parents moins de 90% du temps

• Ne peut pas parler de ses activités ou raconter des parties d’histoire avec l’aide de l’adulte

• N'est pas compris par des adultes non familiers

 

Entre 4 et 5 ans

• Ne peut pas répondre aux questions « comment » ou « combien »

• Ne produit pas de phrases complexes contenant des mots comme « parce que », « qui » (ex. la fille qui joue aux autos est gentille).

• N'arrive pas à suivre des consignes de groupe

• Est compris moins de 90% du temps par quelqu’un qui le/la connait peu

• Ne peut pas raconter de petites histoires

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Entre 5 et 6 ans

• Éprouve de la difficulté à suivre des consignes complexes avec plusieurs étapes

• Ne produit pas de phrases complexes contenant des mots comme « alors, quand, si, mais » (ex. Il était fâché, mais il n’a pas crié)

• N’est pas compris à 100 % par des personnes non familières

• N'arrive pas à réciter en partie les mois, les jours, l’alphabet et des nombres 

• N'arrive pas à répéter des mots longs ou complexes sans difficulté (ex. alligator)

• Ne peut pas jouer avec les syllabes et les sons dans les mots

• Ne reconnait pas des mots qui riment (ex. « fillette » et « lunette » riment)

• Ne reconnait pas des lettres parmi des symboles et des chiffres

• Ne s’intéresse pas aux livres, affiches, logos et à leur signification

• Semble éprouver de la difficulté à connaitre des lettres majuscules et minuscules (environ 15)

• Semble éprouver de la difficulté à écrire lisiblement des lettres (son prénom) et reconnaitre le prénom de ses pairs

• Semble éprouver de la difficulté à associer un nombre (ex. «cinq») à un symbole (ex. «5» ou les points sur un dé)

• Ne peut pas raconter sa journée en suivant la séquence des événements

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Entre 7 et 8 ans

• Certains sons ne sont toujours pas bien prononcés

• Cherche ses mots

• Ne répond pas toujours adéquatement aux questions

• Est difficile à suivre lorsqu’il/elle raconte, explique ou décrit

• Semble éprouver de la difficulté à lire de plus en plus rapidement des mots appris (autour de 750)

• Semble éprouver de la difficulté à écrire des mots de plus en plus longs et complexes (ex. pantalon, chemin)

•  Semble éprouver de la difficulté à  et écrire des nombres à 3 chiffres (ex. 110, 371)

•  Semble éprouver de la difficulté à comprendre et exécuter des additions et des soustractions

• Éprouve de la difficulté à comprendre le sens des phrases ou des courts textes lus

• Éprouve de la difficulté à apprendre et retenir l’orthographe de différents mots appris et vus

• Éprouve de la difficulté à écrire des phrases et corriger des erreurs de grammaire et d’orthographe

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9 ans et plus

• Éprouve de la difficulté à lire et comprendre les textes de son niveau scolaire

• Éprouve de la difficulté à écrire des textes variés en organisant ses idées tout en respectant l’orthographe des mots, les règles de grammaire et de ponctuation apprises en classe

• Éprouve de la difficulté à lire et résoudre des problèmes écrits en mathématique de son niveau scolaire

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Le trouble développemental du langage - TDL expliqué aux parents par l’OOAQ

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